Los saberes de mis estudiantes

Hola. Bienvenid@s a este espacio de intercambio en donde les doy a conocer en esta primera entrega: “Los saberes de mis estudiantes”.

Para tener una visión panorámica de lo que saben hacer los estudiantes en la internet y vislumbrar cuales son los usos que le dan a los recursos de la red, elaboré un pequeño cuestionario-encuesta con la siguiente estructura:

1.- ¿Cuánto tiempo le dedicas a la Internet en una semana?

a) Todos los días de la semana.

b) De 3 a 5 días

c) De 1 a 3 días

d) Ningún día

2.- ¿Cuánto tiempo por día le dedicas a estar en la red?

a) Más de 5 horas

b) De 3 a 5 horas

c) De 1 a 3 horas

d) Menos de 1 hora.

3.- ¿Para que ocupas la mayor parte de tu tiempo en la red?

a) Buscar información para trabajos escolares.

b) Buscar información interesante para mi.

c) Bajar música, fotos, videos.

d) Para comunicación (Salas de chat, mensajes en tiempo real, revisión de correo electrónico.)

e) Para navegar en redes sociales (Facebook, Hi5, Sonico, Tagged, Badoo, Etc.)

f) Para jugar en línea.

g) Para otras actividades. Menciona cuales:_____________________________________________________________.

4.- Menciona algo que hayas aprendido a hacer en internet.

5.- Menciona algo que podrías enseñarle al grupo o al profesor que hayas descubierto en la red.

6.- ¿Crees que lo que sabes hacer en la internet te podría servir para este curso? ¿Por qué? ¿Cómo lo aplicarías?

La encuesta se aplicó a una muestra de 70 estudiantes y los resultados me han dado la pauta para poder conocer que es lo que hacen los alumnos en la red, con la finalidad de aprovechar esos conocimientos para la construcción de la estrategia que permita ampliar el horizonte de logros académicos en el curso.

A continuación muestro los resultados de las encuestas aplicadas

GRÁFICA 1

La barra de mayor altura es la que corresponde al tiempo de 1 a 3 días de la semana conectados a Internet

GRÁFICA 2

La barra de mayor altura es la que corresponde al tiempo de estancia en Internet de 1 a 3 horas al día

GRÁFICA 3

Las barra de mayor altura es la que corresponde a la actividad de búsqueda de información para la realización de trabajos escolares, pero también destacan las barras casi de la misma altura, que representan las actividades de comunicaciones en tiempo real y de navegación en redes sociales.

Con respecto a las tres últimas preguntas, las respuestas permitieron identificar las principales actividades que los alumnos realizan mientras están conectados a internet, así como las formas en las que los estudiantes creen que podrían incorporar sus habilidades de manejo de la red en beneficio de sus actividades académicas.

4.- ¿Qué has aprendido a hacer en Internet?

Las cinco actividades que más mencionaron los estudiantes como aprendidas en la red fueron:

1.- Diseño de páginas Web.

2.- Búsqueda de información diversa para fines académicos y por intereses personales.

3.- Bajar música, videos, fotografías.

4.- Descargar e instalar programas útiles o de interés personal.

5.- Edición de fotografías.

Aunque también se mencionaron las siguientes actividades:

1.- Solucionar problemas técnicos de la computadora.

2.- Aprender idiomas.

3.- Buscar trabajo.

4.- Mejorar habilidades en el manejo de programas.

5.- Traducción de textos.

6.- Aprender a tocar guitarra.

7.- Cursos para fabricación de objetos.

5.- ¿Qué has aprendido a hacer en la red que crees que podrías enseñarle al grupo ó al profesor?

Las actividades que más mencionaron los estudiantes fueron:

1.- Buscar información sobre temas específicos.

2.- Darle mejor presentación a los trabajos escolares.

3.- Compartir direcciones para descargar programas útiles.

4.- Establecer comunicación con otras personas a través de las redes sociales.

Aunque también se mencionaron las siguientes actividades:

1.- Bajar videojuegos.

2.- Distinguir entre información valiosa y no fidedigna en páginas web.

3.- Historia de la moda.

4.- Reconocimiento de géneros de música del mundo.

5.- Conocimiento de sitios donde actualizar noticias mundiales.

6.- Conocimiento de sitios con tutoriales para el uso y manejo de programas.

7.- Compartir información sobre elaboración de comidas y bebidas.

8.- Sitios en donde se pueden editar fotos, participar en juegos, aplicaciones, eventos, etc; ó donde se pueden descargar videos sobre temas útiles, música diversa, etc.

9.- Obtener información sobre historia universal.

10.- Mejorar el desempeño en programas de uso común como la paquetería de Office.

11.- Lo que los estudiantes llaman: Hackear.

12.- Crear grupos de trabajo.

13.- Búsqueda y establecimiento de comunicación con otras personas.

14.- Elaboración de códigos para usuarios de redes sociales.

15.- Descargar e instalar programas.

6.- ¿Crees que algo de lo que sabes hacer en internet te podría servir en este curso? ¿Por qué? ¿Cómo lo aplicarías?.

La mayoría de los estudiantes piensa que sus habilidades para realizar búsquedas en Internet sobre temas específicos les ayudarían en la elaboración de mejores trabajos y tareas. Aunque también mencionaron otro tipo de aplicaciones tales como:

1.- Mejorar el manejo de programas, tales como los que se incluyen en la paquetería de Office.

2.- Conocer la opinión de expertos o profesionales en algún tema específico.

3.- Fomentar la cultura y la buena relación con los demás a través de una mayor y mejor comunicación.

4.- Fomentar el interés de la gente sobre algún tema interesante.

5.- Hacer las cosas más fácil y rápido, ejemplos: exposiciones con mayores y mejores instrumentos didácticos, envío de tareas y trabajos escolares.

6.- Búsqueda de información sobre temas comunes en otros lugares del planeta.

7.- Ayudar con el manejo racional de los recursos naturales, ahorrando papel en la elaboración y envío de tareas y trabajos escolares.

8.- Conseguir un mejor empleo y actualizarse en el campo de la tecnología.

Conclusiones.

De las respuestas anteriores y de los observado en las gráficas se concluye que los alumnos pasan una buena parte del tiempo de la semana conectados a la red y que gran parte de ese tiempo lo utilizan para realizar trabajos escolares, sin embargo, otra de las actividades que resalta en la gráfica 3, así como en las respuestas a las preguntas 4, 5 y 6 es la del establecimiento de la comunicación con otras personas. También se pone de manifiesto en las respuestas de los jóvenes, que existe una gran multiplicidad de cosas a las que se dedican en la red, pero en tal diversidad subyace, en muchas de las actividades, el deseo por aprender a hacer cosas nuevas, por ejemplo; aprender idiomas, tocar un instrumento, conocer nuevos programas y utilidades informáticas, etc. Pareciera que contrario a lo que se esperaría, la navegación de los jóvenes en la red mundial no está orientada sólo al ocio, si no que existen aspectos muy rescatables tales como los que se mencionan en la respuesta a la última pregunta, en donde se pudieron apreciar los diferentes enfoques que se tomaron en cuenta para el diseño conjunto de la estrategia. Destacan las ideas sobre hacer las cosas mejor, más fácil y rápido, el sentido conservacionista que se desprende del ahorro de papel en tareas y trabajos escolares y el fomento de la cultura y la buena relación interpersonal. Otro punto importante que se tomó en cuenta para el diseño fue el mostrado por el andamio “Usos de Internet”, en donde, una vez separadas las actividades; es notoria la preferencia del uso de la red por los estudiantes para “hacer” más que para “consultar”. De manera que pudimos establecer que los alumnos pueden enseñarnos a los profesores las mejores y mas eficientes formas de intercambio de información usando las nuevas vías de comunicación que proporciona la red, pero también los docentes podemos contribuir mostrándole a los estudiantes la mejor manera de consultar los medios de la Internet, con el fin de que realmente se aseguren de estar adquiriendo información relevante y fidedigna que pueda ayudarles a lograr esa mejora sensible en los productos que día con día se les solicitan en la escuela.

La estrategia.

Se propuso entonces la creación de un grupo virtual en el que los alumnos de los diferentes grupos puedan:

1.- Encontrar los mejores medios para lograr metas comunes encaminadas a mejorar su desempeño académico, utilizando los recursos del aprendizaje por proyectos, con el fin de fomentar más el “aprender haciendo” y “compartiendo” (retomando el concepto de ética “hacker”).

2.- Comunicarse de manera efectiva con todos los miembros del grupo, incluido el profesor.

3.- Contar con un medio alterno, eficiente y de fácil acceso para la entrega de tareas y trabajos escolares.

4.- Poder recuperar actividades realizadas en el curso cuando los alumnos no pueden asistir a clases por causas de fuerza mayor justificadas.

Las evidencias de estos saberes compartidos serán los resultados que cumplan con los requisitos de las rúbricas de evaluación que se diseñen para cada instrumento ó proyecto, la eficiencia en la entrega de tareas y trabajos que se puede medir directamente por los datos de fechas y horas de entrega vía correo electrónico y las evaluaciones extemporáneas que se realicen a estudiantes que por causas ajenas a su voluntad hubiesen perdido clases y actividades, estas representarían uno de los mejores medios para recuperar contenidos por parte de aquellas personas en tal situación.